摘要：领会习近平总书记关于教育、体育的重要论述，响应“健康中国、教育强国、体育强国”战略，突出“课堂革命”驱动作用，形成以教学内容立体创新发展“慢病防治医疗练功”为核心，教学模式立体多元发展“探究学习掌握功法、合作学习知识建构、线上线下混合教学、导学学导”为重点，以路径立体层次发展“内外一体实施体系”为保障的传统保健体育课程“立体课堂”，使学生的“知（知识认知能力、知识建构能力）、信（主动学习态度、医学德技品质）、行（终身学习行为、服务社会行为）”全面提升发展。
关键词：课堂革命；传统保健体育课程；立体课堂；学生；知信行
一、实施背景
在“健康中国规划纲要、课堂革命先进理念、提质培优行动计划、中医药文化传播行动”中强调“传统保健体育的开展普及、育人培养、科学传承、课程改革”，本案例历经“2014年/国家重点学科建设/传统保健体育理论研究——2017年/全国高职院校一校一品体育基地——2019年/校级精品课程和国家规划教材建设——2022年校级教学成果建设——2023年/湖南省教育规划课题理论研究”的发展，针对“习练效果不佳、推广深度不够、资源整合不全、学习路径不畅”等问题，遵循“以体为先、体卫融合”的原则，以学生“知信行”全面发展为目标，构建主题式教学内容，扩展课堂教学空间，完善课外活动路径，走进社区贴近生活，最终形成了本案例。
图表1 课堂革命驱动下传统保健体育课程“立体课堂”助推学生“知信行”全面发展-总体框架
二、主要做法
（一）课内教学：课程内容创新性发展，教学模式多元化发展。
1.构建“传统保健体育与中医学、经络学和推拿学”关联教学知识点，建构“传统保健体育与老年慢病防治”的主题式教学内容。
编写了《中医传统功法》校本教材，成为国家“十三五、十四五”规划教材《中医养生康复技术》“传统功法养生康复技术”特色章节。
通过“校级精品课程建设和全省教师技能竞赛实践”，抓住传统保健体育的功法特点和健身价值，将“功法融合手法、功法结合经络、功法助于健康、功法益于职业、功法促进品质”的理念贯穿于“立体课堂”的教学过程。其“立体课堂”的教学设计和具体实践：功法习练意念配合——“意、气、力”三者结合，达到“调心、调息、调身”效果。功法手法融合教学——功法动作与推拿手法融合教学，习练功法提升功力，促进职业视野开拓。信息手段演练提升——线上线下信息教学，提升演练水平，提高动作表现力。素质练习助力身法——加强身体素质训练，提升身法掌握，达到形与神和气寓其中。创新创编腧穴定位——融合各种功法，创新习练理念，组织八段锦创编；结合经络腧穴，准确腧穴定位，找准循行走向。在课堂教学中，使学生的“知信行”有一个系统的、全面的提升发展。
2.构建“合作学习-创新创编、线上线下-混合教学、导学-学导”的多元教学模式。
通过实验研究对“合作学习-创新创编”教学模式进行综合分析，通过“湖南省教师职业技能竞赛和体育教师教学比赛（2018-2020年）”，构建了传统保健体育的“立体课堂”，完善了“合作学习-创新创编、线上线下-混合教学”的多元教学模式。通过实验教学研究，形成“异质分组合作学习→学习创新创编理论→团队合作课后创编→教学比武期末考评”的教学模式。通过实践教学活动，形成“课前导学/问题交流预习导入→课中解读/直面问题解决学习→课后指导/答疑交流练习指导”的教学模式，助力学生功法创新和文化自信。
图表4 传统功法进课堂的知识融合教学提升学生文化认识
（二）课外指导：路径建设层次化发展，实施体系课程化发展。
1.精准指导考赛结合——举办传统保健体育文化宣传大赛。
连续多年举办“传统保健体育文化宣传大赛”和“24式简化太极拳期末考试比武”，形成了校园特色的传统文化比赛活动，经过长期实践与不断探索，制定了一套科学合理、规范严谨的“实施方案、组织体系、竞赛规程、评价标准”，形成了以“普及传统保健体育、推动学生体育锻炼”为主题，以“气舞（创新创编）”为特色的文化宣传活动。项目设置主要有：“健身气功·八段锦、24式简化太极拳、太极拳百人比赛（连续10余年）、健身气功·气舞（创新创编）、健康拍打操”。
2.全面指导普及推广——开展传统保健体育功法课间操活动。
为了继续深化“一校一品”体育工作示范基地建设，普及推广健身气功，掀起学生锻炼高潮，养成健身锻炼习惯，加强课堂内外联动，组织进行了传统保健体育功法课间操活动。体育教师全面指导、学管教师组织管理、骨干学生引领示范，形成多部门协调、跨部门合作的管理体系和规章制度，制定了《金沙检测线路js69“一校一品”传统保健体育推广工作方案和考核方案》。
图表6 传统功法进校园的功法课间操活动
3.强化指导知识转化——组织传统保健体育社会实践活动。
为了积极落实株洲市委市政府《关于促进中医药传承创新发展的意见》（株发[2021]5号）加强传统保健体育宣传推广工作，促进芦淞区社区居民体质健康，助推健康芦淞建设，组建学校“传统保健体育领操员及健身指导文化宣传队”。主要目的：传统保健体育课间操的“功法领操员”、传统保健体育社会实践服务的“文化宣传员”、传统保健体育法创新发展展示的“深度学习者”。制定了《株洲市芦淞区传统保健体育社区推广工作方案》和《学校“传统保健体育课间操/领操员培训”实施方案》。
三、成果成效
（一）以功法知识为驱动，与“医学职业能力、中医专业知识”结合，提升学生的文化认知和文化自信。
1.基于“传统功法与中医学、推拿学”等学科知识具有交叉融合的优势特点，设计“太极拳、八段锦、经络拍打操”结合“攻防健身、中医经络、推拿手法、医学德技”为基础的教学内容知识点，通过跨学科课堂教学改革提升学生的文化认识。
2.基于“传统功法与老年常见慢病防治、健身气功指导宣教”等具有预防疾病的优势特点，构建了“防治颈肩痛、腰背痛、臀腿痛、四肢关节疼痛、脏腑功能紊乱”的医疗练功，通过跨课堂思考比较逐步提高学生的文化自信。
（二）以运用实践为手段，与“活动竞赛、健身指导、科普宣传”相结合，提升学生的文化认同和文化宣教。
1.根据职业教育培养路径“产教融合、校企结合、工学结合”的特点，结合职业教育“岗课证赛”融通一体的发展趋势，打造了课内外校内外一体多元的“传统功法文化育人”路径，形成以“勤学、多练、常赛、实践”为基础的“校内（教学比武、功法课间操、传统功法大赛）、校外（健身气功比赛、社区实践服务）”为特色的立体层次路径体系。
本案例“医疗练功”开发得到了湖南省体育科学研究所的支持，经过了湖南省体育科学学会的论证。本案例积极参加学术交流活动，得到“中国体育科学学会、中国高等教育学会体育委员会、中国大学生体育学会职教分会”等的认可，并联合湖南中医药大学、芦淞区政府开展了交流推广活动，得到社会各界的认可支持，具有示范推广价值。
四、经验总结
传统保健体育教学内容立体创新发展——形成以“太极拳、八段锦、经络拍打操”结合“攻防健身、中医经络、推拿手法、医学德技”为基础的教学内容，构建以“慢病防治医疗练功”为创新的教学模块。
传统保健体育路径立体层次特色发展——形成以“勤学、多练、常赛、实践”为基础，以“校内（教学比武、功法课间操、传统保健体育大赛）、校外（健身气功比赛、社区实践服务）”为特色的路径体系。
未来目标和提质改造之路——深度融合老年慢病防治，形成“糖尿病、高血压、颈椎病”等传统保健体育的主题式教学内容单元。完善传承实践路径体系，形成“走进社区学院、融入老年群体”点对点、面对面的社会实践服务体系。
五、推广应用
适应范围。本案例可为中医药院校公共必修课程《传统保健体育》提供借鉴，也可为开设相关教学内容的其他院校提供参考。本案例能为学生的社会实践功法交流、为学校的社会服务健康宣教、为社区的老年健身干预指导等提供路径和平台。
注意事项。本案例推广应用需：跨学科思考探究传统保健体育与中医学、现代医学等知识的交叉融合，做到深度地“体医结合”。进社区调研规划老年群体的健身指导、健康宣教的需求现状，做好精准地“体卫融合”。
